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Aprenderás estrategias para enseñar a tus estudiantes a leer, aplicar sus habilidades de comprensión lectora y producir textos.
Conocerás predictores de la decodificación, la comprensión lectora y la escritura desde un enfoque comunicativo.
Comprenderás la relevancia de la evaluación formativa en los procesos implicados en la lectura y en la escritura.
Descubrirás la importancia de utilizar una estrategia equilibrada, para lograr el desarrollo de habilidades y destrezas, pero también para vincular, motivar y comprometer a los estudiantes
Aplicar estrategias explícitas para la enseñanza de la lectura y la escritura, a través del modelo equilibrado y el enfoque comunicativo para desarrollar habilidades de comprensión y producción de textos en estudiantes del primer ciclo básico.
Los productos que se elaborarán en el curso son los siguientes:
UNIDAD I: NOCIONES DE LA LECTURA Y ENSEÑANZA DE LA DECODIFICACIÓN
OBJETIVOS:
Distinguir los procesos implicados en la lectura, con foco en la decodificación, aplicando el modelo equilibrado para su enseñanza explícita. Organizar, estructurar y disponer correctamente la información en contextos digitales.
Identificar y proyectar los nuestros objetivos hacia las necesidades de un usuario/estudiante.
CONTENIDOS PRINCIPALES:
Concepto de lectura y rutas de acceso ¿cómo leemos?
Predictores de la decodificación (énfasis conciencia fonológica y vocabulario visual).
Modelos y métodos de lectura y escritura inicial.
UNIDAD II: LA COMPRENSIÓN COMO HABILIDAD INHERENTE DE LA LECTURA.
OBJETIVOS:
Distinguir los procesos implicados en la lectura, con foco en la comprensión, aplicando estrategias para la enseñanza explícita de las habilidades de la lectura.
CONTENIDOS PRINCIPALES:
Predictores de la comprensión (vocabulario, fluidez lectora, conocimiento de mundo).
Habilidades de lectura: localizar, interpretar y relacionar y reflexionar.
UNIDAD III: EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA.
OBJETIVOS:
Aplicar estrategias de producción de textos que favorezcan el desarrollo de la escritura de acuerdo al modelo convencional.
CONTENIDOS PRINCIPALES:
Escritura: de la ortografía inventada a la escritura convencional.
Paso a paso (convenciones de lo escrito, hipótesis de la escritura).
UNIDAD IV: LA ESCRITURA COMO PROCESO Y SU FUNCIÓN COMUNICATIVA
OBJETIVOS:
Aplicar estrategias de producción de textos, fortaleciendo el desarrollo de la escritura con una finalidad comunicativa en contextos reales.
CONTENIDOS PRINCIPALES:
La escritura y su función comunicativa.
Creación de tipologías textuales.
Enseñanza de la escritura como procesos.
Vivenciando una metodología activo participativa en que los conocimientos se construyen a partir de la experimentación de diferentes estrategias de aprendizaje, siendo la comprensión, el diálogo, la reflexión pedagógica, el trabajo colaborativo y la sistematización de lo vivido parte esencial del proceso.
Asistencia: Mínimo el 75% (registrada a través de acceso a plataforma).
Desarrollo de actividades: 75% de tareas realizadas y entregadas en los períodos establecidos.
Exigencia mínima: 60% de logro (De acuerdo a los productos elaborados en cada curso, previamente informados a los participantes con sus respectivas pautas de evaluación).
Encuesta de Satisfacción: Al final de la última unidad, los participantes deberán completar una Encuesta de Satisfacción para evaluar la calidad de la actividad de capacitación realizada.
Los participantes que hayan cumplido con el 100% de asistencia y haya obtenido un 60% de logro en las actividades asignadas, recibirán un Certificado de Aprobación extendido por EDUCREA, el que será enviado por correo electrónico al establecimiento educacional en que se desempeñen, o en su defecto, a la dirección particular indicada por el participante.
