Aplicar estrategias de comprensión lectora para desarrollar procesos de lectura eficaz que aporten a la trayectoria escolar de los estudiantes de Segundo Ciclo Básico y Educación Media.

UNIDAD I:  ¿CÓMO MODELAR LA COMPRENSIÓN? ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

OBJETIVOS:

Analizar estrategias para la enseñanza de habilidades de comprensión lectora, considerando los procesos de  pensamiento implicados y los procedimientos en que se concretizan.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Ideas claves sobre el proceso de comprensión lectora.

• Modelos para la enseñanza de la comprensión lectora.

• Mirada general a la progresión de habilidades de comprensión lectora en el currículum priorizado.

• Habilidades de comprensión lectora: localizar, interpretar/relacionar, reflexionar.

• Estrategias y tipos de preguntas para modelar habilidades de comprensión lectora.

UNIDAD II: RUTINAS DE PENSAMIENTO Y COMPRENSIÓN LECTORA: ¿CÓMO DISEÑAR ACTIVIDADES

DESAFIANTES PARA LOS ESTUDIANTES?

OBJETIVOS:

Aplicar estrategias de comprensión lectora a partir de la práctica de rutinas de pensamiento

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Rutinas de pensamiento: concepto, origen, funciones.

• Vinculación entre modelos de enseñanza de la lectura y las rutinas del pensamiento.

• Tres rutinas para trabajar la comprensión de lectura:

  o Veo-Pienso-Me pregunto

  o Color-Símbolo-Imagen

  o Conversación sobre papel

UNIDAD III:  ¿CÓMO MONITOREAR LA COMPRENSIÓN? TÉCNICAS DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO?

OBJETIVOS:

Utilizar técnicas de monitoreo de la comprensión lectora considerando el enfoque formativo de la evaluación. 

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Ideas claves sobre evaluación.

• Evaluación formativa de la comprensión lectora.

• Técnicas de monitoreo: Antes - Durante - Después/ Lectura Cooperativa.

• Formas de organizar el aula para monitorear la lectura comprensiva: Centros de aprendizaje/Tutoría entre

  pares.

• Instrumentos para monitorear el proceso lector: lista de cotejo y rúbrica.

• Retroalimentación efectiva.

UNIDAD IV: ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Y COMPRENSIÓN DE LECTURA

OBJETIVOS:

Aplicar técnicas de autoevaluación de la comprensión lectora favoreciendo el desarrollo de la metacognición de los

estudiantes.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Metacognición: definición, importancia y aplicación en el aprendizaje de la comprensión lectora.

• Estrategias metacognitivas para monitorear la comprensión lectora:

  o REMICOM

  o Pensamiento en voz alta

  o Visualización de la lectura

  o Semáforo cognitivo

  o Escalera de la metacognición

Vivenciando una metodología activo participativa en que los conocimientos se construyen a partir de la experimentación de diferentes estrategias de aprendizaje, siendo la comprensión, el diálogo, la reflexión pedagógica, el trabajo colaborativo y la sistematización de lo vivido parte esencial del proceso.

• Asistencia: Mínimo el 75% (registrada a través de acceso a plataforma).

• Desarrollo de actividades: 75% de tareas realizadas y entregadas en los períodos establecidos.

• Exigencia mínima: 60% de logro (De acuerdo a los productos elaborados en cada curso, previamente informados a los participantes con sus respectivas pautas de evaluación).

• Encuesta de Satisfacción: Al final de la última unidad, los participantes deberán completar una Encuesta de Satisfacción para evaluar la calidad de la actividad de capacitación realizada.

Los participantes que hayan cumplido al menos con el 75% de asistencia, recibirán un Certificado de Aprobación extendido por EDUCREA, el que será enviado por correo certificado al establecimiento educacional en que se desempeñen, o en su defecto, a la dirección particular indicada por el participante.