Profesores que se desempeñan como Jefes de Unidades Técnicas Pedagógicas, Coordinadores Académicos, Jefes de Ciclo o Jefes de departamentos, y toda aquella persona que ejerza algún tipo de liderazgo curricular en su institución o desee hacerlo en el futuro.

UNIDAD I: LIDERANDO LA GESTIÓN EDUCATIVA

OBJETIVOS

·       Comprender el liderazgo como eje articulador y facilitador de aprendizajes de calidad en la institución escolar.

·       Analizar el perfil de los directivos escolares de acuerdo al Marco de la Buena Dirección y Liderazgo Escolar.

·       Evaluar las propias prácticas directivas según las dimensiones del Marco de la Buena Dirección y Liderazgo Escolar, reflexionando sobre sus fortalezas y debilidades.

CONTENIDOS PRINCIPALES

·       Liderazgo educativo.

·       Tipos de liderazgo educativo.

·       Perfil de Equipos directivos. (Jefe de UTP).

·       Marco de la Buena Dirección y Liderazgo Escolar.

UNIDAD II: GESTIONANDO PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

OBJETIVOS

·       Identificar características clave del contexto en que se desarrolla actualmente el proceso educativo.

·       Analizar los aspectos de la Gestión Curricular que influyen en el logro de los OA y OAT, considerando la priorización.

·       Diseñar un Plan de trabajo para facilitar la implementación curricular priorizada.

CONTENIDOS PRINCIPALES

·       Contexto educativo actual.

·       Gestión Pedagógica y Curricular.

·       Rol de la UTP.

·       Bases Curriculares: Objetivos de Aprendizaje y Objetivos de Aprendizaje Transversal.

·       Priorización Curricular.: fundamentación y orientaciones.

UNIDAD III: GESTIONANDO ENFOQUES METODOLÓGICOS

OBJETIVOS

·       Comprender la planificación de la enseñanza como una herramienta que orienta el quehacer pedagógico e impacta en el aprendizaje de los estudiantes.

·       Analizar enfoques metodológicos que contribuyen a la mejora de la calidad de la planificación de la enseñanza.

·       Evaluar los aportes de enfoques metodológicos centrados en el aprendizaje y la mejora de una educación de calidad e inclusiva.

CONTENIDOS PRINCIPALES

·       Planificación de la enseñanza: Características

·       Planificación de forma invertida.

·       Objetivos de aprendizaje e Indicadores de Evaluación.

·       Diseño Universal para el aprendizaje: DUA Dimensiones del Aprendizaje

UNIDAD IV: GESTIONANDO LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

OBJETIVOS

·       Comprender el uso pedagógico de la evaluación como un cambio de paradigma educativo.

·       Analizar el rol de la UTP como promotor de cambios de las prácticas evaluativas de los docentes en el aula.

·       Diseñar un plan de trabajo para fortalecer la evaluación para el aprendizaje en su establecimiento.

CONTENIDOS PRINCIPALES

·       Evaluación. Proceso de evaluación.

·       Evaluación para el aprendizaje: enfoque formativo.

·       Prácticas evaluativas docentes.

·       Comunidades de Aprendizaje.

UNIDAD V: FORTALECIENDO EL ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

OBJETIVOS

·       Comprender el acompañamiento docente como una práctica directiva fundamental en el fortalecimiento de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.

·       Distinguir diferentes estrategias de acompañamiento docente que favorecen el mejoramiento continuo de las prácticas pedagógicas.

·       Diseñar un Plan de trabajo para fortalecer el acompañamiento docente y la gestión curricular.

CONTENIDOS PRINCIPALES

·       Acompañamiento docente

·       Acompañamiento en el aula

·       Estrategias de acompañamiento docente

·       Estrategias de retroalimentación, monitoreo y seguimiento.  

La metodología online que ofrece Educrea se caracteriza por su componente sincrónico, que genera una instancia de conexión simultánea entre el Tutor y los Participantes. Durante este periodo se promueve la reflexión y el trabajo colaborativo a través de talleres prácticos que se conjugan con presentaciones teóricas. Incluye, además, periodos de trabajo asincrónicos, donde los participantes podrán profundizar en los temas abordados en las sesiones sincrónicas, mediante la lectura personal de documentos y la realización de actividades individuales y/o grupales.

Su énfasis está en que lo trabajado en dichas sesiones, sea comprensible, aplicable a las prácticas pedagógicas y que responda a las necesidades recogidas a lo largo de nuestra trayectoria en capacitación.

Los participantes tendrán acceso al Campus Virtual Educrea, sitio en el que se implementa el curso y donde encontrarán los materiales tanto para su estudio personal como los requeridos para el desarrollo de los trabajos. Previo a la ejecución de cada curso se habilitará un espacio virtual denominado Unidad Cero, en el que podrán navegar por la plataforma para conocer sus funcionalidades.

El ingreso a la Unidad Cero es obligatorio y fundamental para conocer y, eventualmente, solucionar dificultades de adaptación al sistema tecnológico, asegurando un óptimo desarrollo del curso. Durante este periodo, los participantes podrán conocer más de Educrea y del curso, actualizar sus datos personales, acción esencial para guiar la organización de grupos de trabajo de acuerdo con los niveles y áreas del conocimiento en que se desempeñan, entre otros.

Más allá de la propuesta diseñada por Educrea, el éxito de la actividad de capacitación dependerá en gran medida del compromiso de los participantes con el estudio y profundización personal en los períodos asincrónicos.

Estamos seguros de que la suma de nuestro aporte y el suyo, propiciarán el desarrollo de una experiencia de aprendizaje valiosa y significativa que contribuirá a optimizar sus prácticas pedagógicas.

UNIDAD CERO

Antes del inicio del programa, se ejecuta la “unidad cero” cuyo principal objetivo es permitir que los participantes se apropien de las herramientas a utilizar durante la capacitación, ingresando al CAMPUS EDUCREA a través de nuestra plataforma de Educación a Distancia (Moodle), integrada con plataforma Zoom. En esta unidad los participantes:

• Vivencian una experiencia sincrónica del uso de la plataforma (en horario por definir por contratante en conjunto con Educrea). Dicho espacio busca que los participantes conozcan el uso de la plataforma, resuelvan problemas de conexión, sepan dónde y cómo utilizar cada elemento del Campus Virtual Educrea y así, en la vivencia de la primera sesión no sea un conflicto el uso de las plataformas.

• Se estima que, para la ejecución y participación de dicha actividad, los participantes requerirán de 1.5 horas sincrónicas de conexión

• Esta unidad requiere asistencia obligatoria, cuyo acceso se habilitará 48 horas hábiles antes de su inicio.

• Realizan diversas actividades en plataforma, entre las que encontrarán:

  • Presentación institucional de Educrea

  • Presentación del programa y su hoja de ruta

  • Validación de antecedentes de cada participante.

  • Participación de un foro inicial entre los participantes

  • Ejercitación de diversas interacciones, recursos y actividades utilizados en plataforma (Sandbox).

• Se estima que, para la ejecución y participación de dichas actividades, los participantes requerirán de 1 hora asincrónica (se podrán conectar en el momento que lo definan/según su disponibilidad).

SESIONES SINCRÓNICAS – CLASES EN VIVO

• Se ejecutan al inicio de cada unidad y tienen una duración de 2 horas cronológicas cada una.

• Introducen los contenidos esenciales de cada unidad mediante exposiciones del Tutor/a y el desarrollo de actividades focalizadas en la adquisición de los conocimientos, que propician la interacción entre los participantes.

*Se sugiere el ingreso al Campus Virtual con al menos 15 minutos de anticipación al inicio de cada sesión para verificar asistencia y resolver posibles dificultades técnicas.

PERÍODOS ASINCRÓNICOS:

• Entre cada sesión sincrónica, se proponen periodos de trabajo asincrónico de 4 horas cronológicas de duración, que permiten a los asistentes la profundización de lo visto al inicio de cada unidad a través de:

  • Lectura y estudio de documentos teóricos.

  • Realización de tareas individuales y/o grupales previamente establecidas.

• En estos periodos, podrán interactuar con el Tutor a través de un Foro de Consultas donde podrán plantear dudas y observaciones que surjan a partir de lo revisado en las unidades sincrónicas, estudiado en los documentos o inquietudes relacionadas con las tareas asignadas.

• El Tutor indicará el horario de atención diaria en que ingresará a la plataforma a atender las consultas planteadas.

• Debe considerarse que la duración propuesta para este periodo, corresponde a un tiempo estimado de trabajo personal y/o grupal, que podría variar entre los participantes. Para una óptima organización de estos tiempos, la Institución contratante debe contemplar un mínimo de 3 días entre la ejecución de una sesión sincrónica y otra, para así respetar los ritmos de aprendizaje y disponibilidades reales de tiempo de los participantes, sobre todo para el desarrollo de las tareas grupales.

HORA TUTOR PERIODO ASINCRÓNICO – EN VIVO

• Cada periodo asincrónico contará con una hora de conexión con el Tutor a través de video conferencia, destinada a complementar el espacio ofrecido en el Foro de Consultas.

• Si bien la participación no es obligatoria, se espera que los asistentes aprovechen este momento de interacción para aclarar o profundizar todo aquello que no haya quedado resuelto a través del Foro de Consultas.

• Contar con un correo electrónico activo creado, que será enviado por el contratante a Educrea previo a la Unidad Cero, a través de la nómina de participantes.

• Contar con una cuenta Zoom gratuita creada y activa en su navegador o equipo, previo a la Unidad Cero.

• Los participantes podrán acceder al Campus Virtual Educrea a través de alguno de los siguientes dispositivos: computador portátil o computador de escritorio, Tablet, Teléfono Android o IOS.

• Para las sesiones sincrónicas se requiere del uso de computador portátil o computador de escritorio, dado que tienen que usar la plataforma Zoom y Campus Virtual Educrea simultáneamente.

• Asistencia: Mínimo el 75% (registrada a través de acceso a plataforma)

• Desarrollo de actividades: 75% de tareas realizadas y entregadas en los períodos establecidos.

• Exigencia Mínima: 60% de logro (De acuerdo a los productos elaborados en cada curso, previamente informados a los participantes con sus respectivas pautas de evaluación)

• Encuesta de Satisfacción: Al final de la última unidad, los participantes deberán completar una encuesta de satisfacción para evaluar la calidad de la actividad de capacitación realizada.

Los participantes que hayan cumplido con el 75% de asistencia y haya obtenido un 60% de logro en las actividades asignadas, recibirán un Certificado de Aprobación extendido por EDUCREA, el que será enviado por correo electrónico al establecimiento educacional en que se desempeñen, o en su defecto, a la dirección particular indicada por el participante.

Educrea nace el año 1999, y se desarrolla con una interesante trayectoria en Perfeccionamiento Docente, realizando cursos presenciales en Establecimientos Municipalizados, Particulares Subvencionados y Particulares Pagados, a través de intervenciones en más de 150 comunas de Chile (de 346 en total) accediendo a localidades tan distantes como Azapa (Arica) y Puerto Williams (al Sur de Punta Arenas) como muchas otras a lo largo y ancho de todo el territorio nacional.

EDUCREA es una institución acreditada ante el Ministerio de Educación. Y reconocida como ATE, por el “Registro de Asistencia Técnica Educativa ATE”, dependiente del Ministerio de Educación, como institución ejecutora de programas de mejoramiento provenientes de la Ley de Subvención Especial Preferencial SEP.

De igual forma, se encuentra acreditada como Organismo Técnico de Capacitación OTEC, ante el Ministerio del Trabajo, a través del Servicio Nacional de Capacitación y Empleo, SENCE.

Se encuentra Certificada bajo Norma Chilena de Calidad para Organismos Técnicos de Capacitación, NCH 2728-2015.